Vilniaus Naujininkų progimnazijoje vykusi metodinės grupės savaitė „Nuo min iki max“ pakvietė mokinius pažvelgti į mokslą per patirtį, tyrinėjimą ir kūrybą. Pamokos virto gyvu pažinimo procesu, kuriame teorija natūraliai susijungė su praktika.

Savaitė prasidėjo įspūdingu mokslo spektakliu „Sprogimai ir padavimai: mokslinis pasirodymas“. Jis ne tik stebino, bet ir skatino mokinius į mokslą pažvelgti kūrybiškai – kaip įrankį, padedantį paaiškinti net ir pačius netikėčiausius reiškinius.

Išskirtinio dėmesio sulaukė netradicinė pamoka apie šašlykus – puikus pavyzdys, kaip fizikos ir chemijos dėsnius galima pažinti praktiškai. Vietoje teorijos klasėje mokiniai stebėjo realų kepimo procesą: analizavo šilumos perdavimą (spinduliavimą, konvekciją ir laidumą), aiškinosi vandens garavimo, baltymų denatūracijos bei Maillard reakcijos reikšmę. Tai leido suprasti, kaip mokslas veikia kasdienėje aplinkoje.

Savaitės metu taip pat vyko išvykos į Nacionalinį saugomų teritorijų lankytojų centrą, kur mokymasis persikėlė į interaktyvią erdvę. Mokiniai susipažino su Lietuvos saugomomis teritorijomis, jų įvairove ir svarba, klausėsi paukščių balsų, mokėsi juos atpažinti bei atrado įdomių faktų apie gyvąją gamtą.

Kasdienėse pamokose skirtingų klasių mokiniai atliko įvairias kūrybines ir praktines užduotis. Šeštokai pasinėrė į skaitmeninį meną – kūrė piešinius naudodami pikselių principą. Nuo paprasčiausių formų iki sudėtingesnių vaizdų jie mokėsi planuoti, tiksliai skaičiuoti, derinti spalvas bei ugdė kantrybę ir kruopštumą.

Septintokai gilino darbo su „Excel“ programa įgūdžius – taikė MIN ir MAX funkcijas, analizavo duomenis ir mokėsi daryti išvadas. Tokios veiklos padėjo geriau suprasti matematikos ir informatikos taikymą realiose situacijose bei stiprino skaitmeninį raštingumą.

Mokiniai taip pat ugdė pažinimo ir kūrybiškumo gebėjimus Naujininkų parke – tyrinėjo aplinką, atpažino verpstės ornamentus ir jų simboliką, o kūrybinėse veiklose iš gamtoje rastų medžiagų kūrė savitas verpstes.

Aštuntokai dirbo su algoritmais – kūrė užduotis nuo sudėtingiausių iki paprastesnių. Tokia veikla skatino analitinį mąstymą, gebėjimą struktūruoti informaciją bei suprasti sprendimo eigą. Mokiniai ne tik sprendė, bet ir patys kūrė logines sekas, aktyviai įsitraukdami į mokymosi procesą.

___________________________

Įrašo autorius:
Skaistė Besusparytė
Mokytoja